Как психологически правильно воспитать ребенка, помочь ему добиться успеха, избежать суицида(самоубийства),ЗАВИСИМОСТЕЙ.

Если абстрагироваться от наследственности, формирование сознания у ребенка напрямую зависит от среды, в которой ребенок растет. Считается, что влияние наследственности может определять развитие сознания на пятьдесят процентов, остальные пятьдесят процентов определяет воспитание и окружение, в котором воспитывается человек. Я убежден, что правильное воспитание и психологическое ориентирование в соответствии с возрастом могут свести наследственный фактор к минимуму, или наоборот культивировать положительную наследственность и практически любого человека сформировать близко к совершенству.

Проще говоря, то, что мы родились человеком, еще не делает нас им. Простой пример - дети «Маугли». Ребенок, который в результате трагических обстоятельств вырос и сформировался до совершеннолетия в стае собак, волков, приматов, попав в последующем в человеческое общество, несмотря ни на какие усилия психологов и педагогов, по своему поведению и сознанию уже оставался собакой или обезьяной, или погибал.

Другой пример – требования, порой доходящие до жестокости. Чрезмерные требования к своим детям отцов Бетховена или Майкла Джексона, пытавшихся реализовать на детях свои несбывшиеся амбиции, привели к трансформации хорошей музыкальной наследственности в гениальность, в то же время, на всю оставшуюся жизнь сформировав в детском подсознании холодное отношение, граничащее с неприязнью к отцам, лишивших их детства. Более того, у обоих сформировалась ярко выраженная психологическая патология характера, которая проявилась в их взрослой жизни. В частности, всем известно, что Майкл Джексон испытывал патологическую тягу к общению с детьми и содержал огромный зоопарк, а экстравагантные поступки Бетховена компенсировала только гениальность его произведений.

Вышеизложенные факты подтверждают общеизвестную истину, что очень часто наши дети становятся заложниками наших нереализованных планов. Наши переживания по поводу того, что мы не получили должного развития и образования, в тех областях в которых мы генетически сильнее, заставляют нас гипертрофированно нагружать своих детей, часто в ущерб общему гармоничному и полноценному развитию психики ребенка, а иногда вплоть до психологической инвалидизации его.

Учитывая тот факт, что наши дети и формирование их психики и сознания напрямую зависят от психологической грамотности и психологического здоровья их родителей или воспитателей? , важно сориентировать Вас в особенностях формирования сознания ребенка, эмоциональной и интеллектуальной его составляющей.

Начнем с того, что генетически мы можем помочь будущему ребенку, еще до его зачатия. Т.е. такие внешние факторы как питание, курение, употребление наркотиков и других токсических веществ оказывают влияние на гены половых клеток. Поступающие в кровь яды, токсины или, предположим, избыточное количество жиров и углеводов воспринимается как среда будущего существования и на генетическом уровне уже заранее формируется зависимость от них, как от необходимых для жизни веществ. Кроме того, уже доказан тот факт, что в группах подвергающихся постоянным интоксикациям (отравлениям), физическим и психическим травмам – резко возрастает ранняя смертность или же они дают не жизнеспособное потомство. Вероятно, таким образом, Природа пытается защитить человека от генетических мутаций и вырождения.

Наиболее оптимальным промежутком времени, в течение которого организм освобождается от отрицательных воздействий на геном половых клеток, является год и более. Т.е если вы хотите генетически защитить будущего ребенка от негативной наследственности, необходимо не менее чем за один год до его зачатия отказаться от спиртного, наркотиков, курения, правильно питаться и вести здоровый образ жизни.

Буду банальным, но напомню очевидный факт: прежде чем родить ребенка, необходимо продумать жизненно необходимый минимум для его проживания, полноценного питания и воспитания.

Теперь, коротко о возможностях предопределения пола будущего ребенка. Здоровый образ жизни будущего отца повышает вероятность рождения мальчика. Статистически доказано, что у летчиков-истребителей, из-за перегрузок, чаще рождались девочки. Кроме того, учитывая тот факт, что сперматозоиды, содержащие мужские хромосомы более быстрые, то при одновременном попадании яйцеклетки и сперматозоидов в полость матки они с большей вероятностью ее оплодотворяют. А тот факт что сперматозоиды, содержащие женские хромосомы в среднем живут на три дня больше мужских, при попадании в полость матки женской яйцеклетки в то время, когда сперматозоид с мужским геномом погиб, а «женский» еще функционален, позволяет с большей вероятностью спрогнозировать рождение девочки.

Грубо говоря, при попытке зачатия от окончания менструации и за три дня до овуляции яйцеклетки больше вероятность рождения девочки и соответственно оплодотворение в период от трех дней после овуляции до начала менструального цикла увеличивает вероятность рождения мальчика. К разочарованию многих, попытки рассчитать рождение ребенка с помощью гороскопа бессмысленны, с точки зрения теории вероятности, бесперспективны и носят случайный характер. Более того, изложенный мной метод не 100 процентный, а лишь повышает вероятность рождения ребенка мужского или женского пола. Кроме того, рассчитать сроки выхода яйцеклетки помогут наблюдения за вашим менструальным циклом и измерение температуры тела, т.к. считается, что в период овуляции, приблизительно в середине цикла температура тела повышается на 1 градус. Но наблюдения лучше проводить под чутким контролем акушера-гинеколога.

Итак, мы с вами правильно подошли к планированию ребенка, обеспечили его положительную наследственность, благополучно его родили, теперь попытаемся грамотно подойти к вопросам формирования его психики.

Научно доказано и общеизвестно, что эмоционально ребенок формируется до 3 лет, а интеллектуально – до 5 лет. Причем в этот период мозг человека загружается на 2/3 практической и теоретической информацией, которая в последующем предопределяет его психическое здоровье, образованность и статус в человеческом обществе.

Изначально (от 0 до 3 лет) поведение ребенка определяется группой инстинктов, которые отвечают за развитие и рост, а так же формирование основных рефлексов. Для поддержания нормального эмоционального фона необходимо обеспечить регулярное полноценное питание и устранить воздействие расстраивающих факторов связанных с удалением отходов жизнедеятельности. Т.е. ребенок должен быть сыт и пребывать в чистоте и комфорте. Второй момент связан с загрузкой и переработкой жизненно важной информации. Знакомить ребенка с окружающим миром необходимо в состоянии комфорта и доброжелательной атмосфере, эмоционально поощряя те моменты, которые вы считаете нужными, используя различные стимулы. Причем очень важна еще и общая положительная и доброжелательная атмосфера в семье, поскольку это фиксируется в сознании ребенка как матрица дальнейшего поведения в обществе и сохраняется практически всю жизнь. Т.е. доброжелательный и общительный ребенок останется таким на всю жизнь, а агрессивный или замкнутый ребенок, в последующем для коррекции своего поведения, понимая насколько это ему мешает, будет в лучшем случае всю жизнь поддерживать контакты с психотерапевтом или психоаналитиком , или неизбежно попадет в тиски какой-нибудь зависимости . А в худшем впадет в депрессию или станет преступником.

В классическом психоанализе первые годы жизни ребенка классифицируются как оральный период. На мой взгляд, это весьма примитивное определение, но в практическом смысле действительно может быть приемлемо. Т.е. так можно объяснить патологическое пристрастие детей к сладостям, леденцам. Ребенок путем стимуляции лишь орального рефлекса стремится получить полное удовлетворение всех своих потребностей. На практике, стремление ребенка старше 3-х лет к чрезмерной оральной стимуляции сигнализирует об инфантилизме или психологических проблемах. То же самое можно сказать и о задержке на следующей, анальной стадии развития ребенка. Проще говоря, родители настолько мало занимались развитием поведенческих ,речевых и других навыков и эмоционально стимулировали ребенка за его успехи ,что у него на подсознании четко зафиксировались два главных достижения – хороший аппетит и умение пользоваться горшком.

Следующий период, период интеллектуального формирования ребенка, с 3 до 5 лет. Именно в этот период закладывается фундамент, который предопределяет, насколько успешным будет ваш ребенок. Естественно каждый родитель хочет, да и считает это возможным, чтобы его ребенок вырос гением. И в какой-то мере я согласен с такими родителями. Предоставляя ребенку возможность в игровой форме прикоснуться ко всем сферам деятельности человека, от музыки, искусства- до логических игр и считалочек, можно даже без психологических тестов выявить предрасположенность вашего ребенка к гуманитарным или точным наукам, или его предрасположенность к какому либо виду искусства или спорта и т.д. и соответственно в дальнейшем помочь ему работать и жить в гармонии с самим собой. Учитывая тот факт, что в этом периоде формируются навыки социального общения и место в коллективе, я хочу дать следующие рекомендации. Во-первых, желательно определить ребенка в дошкольное детское учреждение. Очень важно, что бы в нем с детьми занимались педагоги и родители. Достоверно доказано, что в таких коллективах во взаимоотношениях доминирует доброжелательность, принцип справедливости, защиты сильными слабых, рыцарство. И наоборот в проблемных детских домах, садах, где дети предоставлены сами себе, лидерство захватывает сильнейший и преобладает жестокость, насилие и издевательство над слабыми. Во-вторых, зная возрастные психологические потребности детей, вы можете помочь своему ребенку завоевать и сохранить авторитет, поднять самооценку. Например, с 3-х до 4-х лет, когда дети предпочитают простые шумные игры типа пятнашек, охоты за носками и т. д., научите его, а он сверстников. В 4-е – 5 лет появляется потребность в более сложных ролевых и командных играх, и опять вам необходимо быть на шаг впереди. С 5 до 6-и лет у детей ценится эрудиция, и здесь выяснится, насколько активно вы занимались с ребенком, читали, путешествовали, прививали любовь к прекрасному. В 6 лет у ребенка появляется потребность в привязанности и дружбе, и очень важно, что бы вы его поддержали, даже в конфликте с воспитателями и взрослыми, если дело о справедливости и честности. Дети очень чувствительны в этих вопросах, а у взрослых зачастую слова расходятся с делом. Резюмируя, если вы поможете ребенку быть заводилой в играх с трех до пяти лет, источником знаний о жизни с пяти до шести лет и научите дружить к семи годам, то его успех и авторитет в детском коллективе будет предопределен.

 

Еще одно, на чем бы я хотел сделать акцент, это постараться именно в 3 – 6 летнем возрасте максимально освоить родной и по возможности иностранный язык, т.к. для освоения языков это наиболее оптимальное время. Что касается других предрасположенностей, например, к рисованию, спорту, танцам или музыке, я бы настоятельно порекомендовал отдать ребенка в специализированный колледж (дошкольный), но не терроризировать его в этом направлении, принудительно делая из него вундеркинда. Во-первых, вы сломаете психику ребенка, во-вторых, вундеркинды в детстве, как правило, не реализуются во взрослой жизни или психопатизируются, в-третьих, всесторонне направленный подход в образовании, с легким акцентом на нужное направление принесет больше пользы вашему ребенку в реализации его потенциального психологического и интеллектуального капитала и в будущем сделает более счастливым вас и его.

Немного повзрослев, с 7 до 10-12 лет, ребенок вступает в так называемый скрытый период, в котором пытается осознать свою половую принадлежность, место в обществе (детский сад, школа, спортивная секция), отношения его со сверстниками и т.д. Хочу особо акцентировать ваше внимание, дорогие и заботливые родители, на этом периоде.

Большинство родителей, отдав ребенка в детский сад или школу забывают о воспитании ребенка, в лучшем случае, проверяют дневник успеваемости в школе, поощрив или наказав его.

На самом деле, это один из важнейших периодов формирования ребенка, хотя бы потому, что в нем ваш авторитет ребенок ставит превыше всего. В этом периоде девочки уже четко оформляют свой круг увлечений и игр, мальчики – свой, дети пытаются осознать, есть ли взаимопонимание в семье, в обществе, усваивают правильную с их точки зрения модель взаимоотношений в семье, осознают свою половую принадлежность и т.д. В это время очень важно общаться с детьми, учить их, давать советы, т.к. в это период они наиболее открыты, а вы для них самый важный и нужный человек. Образ отца и матери, их поведение в обществе является МАТРИЦЕЙ для ребенка. Правильное воспитание и ваши советы в этот период смогут подготовить и защитить вашего ребенка последующем, самом рискованном, подростковом периоде. Сформировать достаточный психологический и интеллектуальный багаж, физическую подготовку, значительно повышающие его статус и самооценку. Тесный психологический и душевный контакт в это время позволит сохранить ваш авторитет у ребенка в дальнейшем.

И наконец, с 12-14 лет, и вплоть до 20 - 22 двух лет (в зависимости от развития конкретного ребенка и пола, у мужчин, как правило, приходится на 22г.) наступает самый сложный для родителей период взаимоотношений с детьми.

В это время, как я уже говорил одновременно с половым созреванием, происходит осознание ребенка себя взрослым и самостоятельным человеком, к которому психологически, как правило, не готовы ни родители, ни дети. Родители снисходительно кивают – мол, подросток, подрастешь – поймешь, или вообще не понимают с чего это «бывший лапушка ребенок» взбеленился, начинают кричать и оскорблять его. Ребенок же, сталкиваясь с делением класса, школы, двора на группы по материальному положению, интересам, взглядам, иногда не может осознать свою принадлежность к какой-либо группе. К предложенной роли в группе, или не готов, а иногда, угодив в роль аутсайдера, козла отпущения, подвергаясь психологической или психической агрессии, дрейфует из более социально высоких групп, сориентированных на достижение успехов в образовании, спорте, искусстве, в сторону более низких. В которых они пытаются доказать всем, что они уже взрослые, предаваясь запрещенным детям порокам - курению, алкоголизму, сексуальным действиям, пытаясь на таком, более примитивном уровне показать что они уже взрослые.

Причем подростки, недостаточно психологически подготовленные и с низкой самооценкой идут по пути наименьшего сопротивления, и боясь быть белой вороной зачастую сразу идут в социально низкую группу, в которой в отличие от боле высоких не нужно доказывать свою интеллектуальную, физическую или материальную состоятельность. Более того, такие группы даже вербуют новых членов (используя их неуверенность в себе), предлагая первую сигарету, первую дозу или бутылку пива. Как бы вовлекают в круговую поруку и подчиняя в последующем своему влиянию, повышая значимость и количественный состав группы и используя как очередной источник средств, вовлекая в воровство, грабежи и т.д.

Кроме того, необходимо учитывать тот факт, что ваш ребенок может попасть не только в нижестоящую группу, но и может оказаться аутсайдером и белой вороной. А учитывая, что между всеми группами существует агрессия, т.е. все ненавидят друг друга, и нижестоящие и вышестоящие, а также участники групп внутри между собой, все это может привести к тому, что во-первых, будучи аутсайдером или белой вороной, или находясь между группами и т.д., ваш ребенок может быть склонен к суициду и предпринимать реальные попытки закончить жизнь самоубийством. Во-вторых, попадая в более низкую группу, он может подвергнуться насилию, может быть вовлечен в алкоголизм, наркоманию, курение, воровство, грабеж и т.д.

Учитывая, что авторитет лидера группы или приближенных к нему членов группы, для ребенка гораздо выше, чем ваш, воздействуя чисто директивными методами – криком, агрессией, вы ничего не измените. Важно сохранить диалог с ребенком, диалог который возник в период, когда вы были самым авторитетным для него человеком, который сформировался в период доподросткового возраста. Лучше, чтобы ребенок был подготовлен к определенному развитию событий, т.е. столкнувшись с тем, что было заранее оговорено, и что можно было предвидеть. Это сформирует психологическую защиту и ребенок не будет подвержен такому резкому и деструктивному влиянию.

Общайтесь, разговаривайте, обсуждайте проблемы со своим ребенком каждый день. Подводите итоги, недельные, месячные и т.д. По возможности поощряйте изложение ребенком своих переживаний в виде ведения дневника, или давайте возможность фиксировать их в компьютере, желательно иметь доступ к этой информации, естественно негласно, и чтобы ребенок не узнал, потому что это тоже может привести к краху. Тогда вы в определенной мере вы сможете предупредить возможные осложнения и нюансы, которые без вашего своевременного чуткого участия могут привести к трагедии.

Второй путь который может быть доступен не всем, но тем не менее знать о нем и стремиться к нему необходимо, это помещение ребенка в среду которая заведомо направлена на формирование личности ориентированной на жизненный успех, престижное образование, и т.д. Это так называемые элитные образовательные школьные учреждения и т.д. Я понимаю, что может быть материально это не самый доступный путь, но попадание ребенка в такие учреждения заставят его действовать по общепринятым правилам, дадут ему достойное образование для последующего продуктивного и целенаправленного развития, например поступление в престижный ВУЗ, получение престижной работы, в том числе и удачно выйти замуж или жениться (имеется ввиду одинаково и правильно ориентированные на жизненный успех подростки из одной среды, после достижения своих целей: образование и престижная работа в будущем создадут крепкую семью из единомышленников).

В какой-то мере такой отбор детей наиболее одаренных, в высоко дифференцированные гимназии обоснован, почему, потому что, в принципе для таких детей достаточно сформировать коллектив из педагогов которые дают конкретные, профессиональные знания, так как жизненные ориентации у них уже сформированы.

Что касается остальных педагогов и психологов, то их необходимо в более мощном составе направлять в проблемные школы, классы. А там уже заниматься чуть ли не с каждым ребенком в отдельности, преодолевая рискованные ситуации, создавая и контролируя группы, внедряясь, в том числе на уровне педагогов, физруков в эти группы и возглавляя их, чтобы направлять неправильно ориентированных детей на какие-либо спортивные или творческие достижения и т.д. Активней действовать родителям, препятствуя формированию социально негативных групп, вплоть до исключения их лидеров из школы с переводом их в еще более педагогически и психологически активные учреждения. Это позволит сохранить детей, которых можно будет сформировать в правильном русле, правильно в государственном смысле. Т.е. отменить их негативные настройки, устранить агрессивные криминальные задатки, аспекты, спасти их для общества, что в свою очередь гарантирует в будущем защиту общества от психологически неправильно сформированных личностей, которые могут стать угрозой для него в целом.

Ну, и конечно все негативные моменты в поведении ребенка, проявления школьной агрессии, неконструктивное поведение в школе, должны обсуждаться, в обсуждение обязательно должны вовлекать родителей, необходимо создавать специальные комиссии, на которых будут рассматриваться такие случаи с участием детей и их родителей. Ни в коем случае нельзя умалчивать ни о каких фактах негативного поведения детей, для сохранения положительного вида или статуса школы, внешнего благополучия перед вышестоящим учреждением или на фоне района или города и т.д., так как это тупиковый путь, который привет к серьезным трагедиям с необратимым последствиям.

Резюмируя все вышесказанное, учитывая тот факт, что пик подростковых самоубийств, криминальных деяний, вовлечение в курение, наркотическую зависимость, алкоголизм, происходим именно в этом возрасте с 12 до 20 лет, все силы родителей и взрослых должны быть направлены на противодействие этим фактам, на преодоление кризиса подросткового возраста, правильное воспитания, на проведение работы с нашими детьми-подростками, как на уровне семьи так и на уровне школы и общества.

Ну а дальнейшие проблемы человека на уровне 20-22 лет и более, когда ребенок уже стал взрослым, мы обсудим в будущих главах, исходя из жизненного опыта, из анализа моментов воспитания в детстве, психоанализа и т.д. и будем давать практические рекомендации по преодолению жизненных ситуаций и кризисов уже во взрослом периоде.

С уважением Ваш доктор Хадоркин Алексей Алексеевич.